День открытых дверей на Природоведческом факультете Карлова университета 18 января 2013 года

Природоведческий факультет Карлова университета — очень большой и многопрофильный. Специальностей много, везде разные условия поступления, структура обучения, разные преподаватели. В одной общей лекции было бы невозможно рассказать сразу обо всем. Поэтому День открытых дверей был организован отдельно для каждого направления подготовки: биология, химия, геология, география, демография, экология. Успеть посмотреть все было просто физически невозможно: лекции читались в различных корпусах, но в одно и то же время, начиная с 10 утра. Каждый сам себе выбирал, что ему нужнее и интереснее. Лично я пошла на биологию.

В начале общей лекции кратко рассказали о факультете в целом: когда был основан, сколько учится студентов, каков его научно-педагогический состав, сколько публикаций выпускает ежегодно:

Биологическое отделение

Основная часть лекции была посвящена собственно обучению. На факультете открыто две учебные программы биологической направленности (чешск. «Studijní program»): «Биология» и «Специальные химико-биологические направления». Первое — это «классическая» биология: изучение растений, животных, эволюция и экология. Второе направление — более современное, с упором на молекулярную биологию, биологию клетки, микробиологию, вирологию и генетику:

Каждая учебная программа подразделяется на несколько специализаций (чешск. «Studijní obor»). В рамках учебной программы «Биология» есть три специализации: просто «Биология», «Экологическая и эволюционная биология» и «Биология с педагогической направленностью». На «Специальных химико-биологических направлениях» специализация только одна: «Молекулярная биология и биохимия организмов». О различиях между специализациями и структуре обучения нам и рассказывали на лекции.

Структура обучения, модули

Все предметы, преподаваемые на факультете, разбиты на так называемые модули. Модуль — это набор схожих между собой предметов. Их всего шесть: Клеточная и молекулярная биология, Физиология и анатомия, Организмы, Экология и эволюция, Науки о Земле и окружающей среде, Остальные предметы. Как нетрудно заметить, пять модулей — чисто биологические, а один — общего характера. Из какого модуля больше наберешь себе предметов — такая и будет твоя специализация. Каждый студент сам решает, что ему интереснее, сам выбирает себе предметы из соответствующих модулей и тем самым определяет свою специальность. Разумеется, существуют и рекомендованные учебные планы, но следовать им или нет — личное дело каждого. Это удивительно, но обязательных предметов на биологическом отделении Природоведческого факультета нет. Есть рекомендованные учебные планы, придуманные лишь для того, чтобы помочь студентам сориентироваться, чтобы они не набрали себе кучу ненужных предметов и не упустили нечто важное. Предметов на факультете действительно очень много — около 450-ти, обязательным при этом является лишь один «предмет» — «Бакалаврский проект», т.е. выполнение дипломной работы. Плюс еще итоговые госэкзамены необходимо сдавать на некоторых специальностях.

Каждый модуль имеет свой цвет: Клеточная и молекулярная биология — белый, Экология и эволюция — зеленый, Организмы — красный. В зависимости от того, из какого модуля человек берет больше всего предметов, его специальность тоже приобретает цвет. На факультете так и говорят: «Белый бакалавр», «Зеленый бакалавр», «Разноцветный бакалавр» — тот, кто учится на специальности «Биология» — «разноцветный», на «Экологической и эволюционной биологии» — «зеленый», на «Молекулярной биологии и биохимии организмов» — «белый». Только «Биология с педагогической направленностью» не имеет своего цвета. У студентов этой специальности обязательны предметы педагогического цикла, кроме того, данная специальность подразумевает углубленное изучение еще какого-то одного предмета, кроме биологии. Школьные учителя в Чехии умеют преподавать не один предмет, а несколько: например, биологию и географию, биологию и химию, биологию и математику.

Рассказывали и про возможности трудоустройства для бакалавров разного цвета.
«Разноцветный»:

«Зеленый»:

«Белый»:

Для выпускников «Биологии с педагогической направленностью» основная возможность трудоустройства — это, конечно, работа в школе. Престиж у этой специальности низкий, желающих работать учителями в школе в Чехии мало, так же как и в России. Как сказал выступающий, в деканате каждый год удивлены тем, что так мало людей подает приглашки на специальности с педагогической направленностью, в то время как на «чистую» биологию конкурс традиционно высокий. Ничто не мешает, по мнению декана, подать две приглашки, пройти по конкурсу на специальность с меньшим количеством абитуриентов, где дают по сути то же самое образование, только с изучением педагогических предметов. Соответствуют ли его слова в реальности — сказать сложно. Но лично я не пошла бы на педагогическую специальность, если бы действительно не хотела стать учителем.

Физкультура не является обязательным предметов ни для «белых», ни для «зеленых», ни для «разноцветных» бакалавров. Обязательна она только для студентов специальностей с педагогической направленностью:

Также необязательно (но очень рекомендовано) изучение иностранных языков. Будущие учителя, правда, английский язык обязаны знать:

Как и в большинстве европейских вузов, на факультете действует кредитная система — за каждый семестр необходимо набрать определенный минимум кредитов, которые начисляются за сдачу предмета вне зависимости от полученной оценки. Количество кредитов определяется сложностью предмета.

Вступительные экзамены

Вступительные экзамены на биологические направления включают два теста, по 100 вопросов в каждом: тест по биологии и TSP. TSP (Test Všeobecných Studijních Předpokladů) — это что-то вроде IQ-теста: проверяет логическое мышление, способность мыслить, общий интеллектуальный и культурный уровень абитуриента. Именно его больше всего и боятся абитуриенты из стран СНГ: вопросы могут быть совершенно неожиданными, кроме того, в TSP достаточно тяжелый чешский язык. Примеры вопросов по биологии можно посмотреть здесь, по TSP — здесь. Но не факт, что вопросы будут именно такими, приведенные тесты — всего лишь образец.

Поступающие на специальности с педагогической направленностью могут вместо биологии сдавать химию, географию или математику — в зависимости от того, какой второй предмет они хотели бы преподавать в школе:

В Марианках во втором семестре читается курс логики — как раз для студентов, которым нужно готовиться к TSP. Проблема в том, что на всех факультетах, куда сдается TSP, структура и наполнение теста сильно отличаются: на 2-м медицинском факультете, к примеру, — один тип вопросов, на Природоведческом Карлова -другой, на Природоведческом Брно — третий. Если к Природоведческому Брно и Природоведческому Карлова еще можно как-то подготовиться (в Брно есть целая онлайн система подготовки, в Карловом — коротенькая онлайн методичка с примерами вопросов), то 2-й медицинский факультет пособий для подготовки не выпускает. Единственная возможность хоть как-то подготовиться — это ходить на курс логики, организованный школой, у UJOP за годы преподавания накоплена большая статистика вопросов.

На Природоведческий факультет факультет в первую очередь принимают 5% абитуриентов с лучшими результатами теста по биологии, вне зависимости от того, как они написали TSP. Для остальных абитуриентов баллы за биологию и TSP суммируются. В прошлом году проходной балл на чисто биологические направления составил 114 баллов, на специальности с педагогической направленностью — 100. Нижнюю границу баллов каждый год определяет декан.

Биологические направления пользуются популярностью, конкурс последние два года стабильно высокий на все специальности:

На педагогические направления абитуриентов значительно меньше:

Более подробная статистика за последние несколько лет доступна здесь.

Без вступительных экзаменов принимают победителей общегосударственных предметных олимпиад, а также 10 человек с наивысшими результатами SOČ. SOČ — středoškolské odborné činnosti — это тоже что-то вроде олимпиады, но более низкого уровня, школьного. К сожалению, все сказанное относится только к выпускникам чешских средних школ:

Приглашки на чисто биологические направления нужно было успеть подать до 28 февраля. На специальности с педагогической направленностью прием приглашек еще идет, конченая дата — 30 апреля:

Вступительные экзамены пройдут с 11-го по 14-е июня. В случае невозможности явиться на экзамен в указанное время он может быть перенесен на 24-е либо 25-е июня. Причина переноса экзамена должна быть веской и должна быть подтверждена документально. Участие во вступительных экзаменов другого вуза причиной не считается:

Совсем немного на общей лекции рассказали о магистратуре и о докторантуре. Вступительные экзамены, как правило, устные и там и там. В докторантуру экзамен обычно проходит в форме интервью с комиссией. При выносе решения о зачислении в докторантуру наибольший вес имеет мнение будущего научного руководителя. При поступлении в магистратуру тоже проводится нечто вроде собеседования, на котором необходимо продемонстрировать знание предмета и понимание своей задачи как студента-дипломника. Какие именно предметы нужно сдавать при поступлении в магистратуру — зависит от конкретной специальности. Магистерских программ на факультете существует очень много, больше двадцати:

Пробный экзамен по биологии

Все желающие могут попробовать свои силы на пробном экзамене по биологии, который пройдет на факультете 27 апреля. Форма и способ оценки будет в точности совпадать с тем, что ожидает абитуриентов на вступительном экзамене. Стоимость пробного экзамена — 300 крон, оплачивается наличными на месте в день экзамена. Зарегистрироваться онлайн необходимо заранее, до 21 апреля.

По субботам на факультете читается цикл лекций по биологии для всех желающих. Это — не подготовительный курс к вступительным экзаменам, а просто занимательная информация для расширения кругозора:

Экскурсия по факультету

После окончания общей лекции можно было либо пойти на дальнейшие лекции, посвященные конкретным биологическим наукам, либо побродить по коридорам, почитать стенды, заглянуть в лаборатории. Специально экскурсий организовано не было, каждый шел туда, куда ему хочется. Кто-то, например, выбрал для себя лекцию по генетике и биогеографии:

Кто-то пошел на паразитологию:

На кафедре паразитологии лично мне понравились мягкие игрушки в форме паразитов 🙂 А сами паразиты, заключенные в банках, выглядят не очень-то приятно:

В холле докторанты с кафедры энтомологии рассказывали про интересных насекомых и показывали их. И не просто так показывали, а брали их в руки, в том числе и ядовитых. Оказывается, они не агрессивны, если их не злить. Во всяком случае, докторанты брали их в руки без всякого страха, пусть и осторожно. Это, например, тарантул:

Это — скорпион:

А потом началось самое интересное. Насекомых предложили взять в руки абитуриентам. Сначала долго никто не решался, а потом одна смелая девушка все-таки захотела подержать тарантула:

Потом и остальные осмелели: кто-то захотел взять тарантула, кто-то — скорпиона, кто-то — какую-то малоприятную червеобразную многоножку:

Этой девушке паучок явно не понравился:

Кому насекомого не досталось, тому докторанты предлагали: «Погладьте тарантула по ножке, они такая мохнатая, приятная на ощупь». Кто гладил, потом говорил, что на ощупь действительно как шерсть или мех.

Я не брала насекомых в руки и к ним не прикасалась. Только фотографировала)) Похоже, они и правда не агрессивны, раз посторонним людям спокойно дают их подержать, не опасаясь за последствия. Это ведь какая ответственность на проводящих День открытых дверей!

Потом я еще немного побродила по коридорам, посмотрела на постеры, иллюстрирующие научную деятельность кафедр биологического отделения, зашла в биологический музей:

Оснащение лабораторий

Меня очень интересовало оснащение лабораторий: насколько оно современное, хватает ли расходного материала, удобно ли работать. Сначала я наткнулась в коридоре на холодильники, в которых хранятся разного рода биологические образцы:

Потом нашла открытую лабораторию, где работал один какой-то сотрудник. Зашла, попросила разрешения сфотографировать, а еще попросила рассказать немного о своей работе:

Сотрудник оказался докторантом 3-го года обучения, выполняющим диссертационную работу на Кафедре генетики и микробиологии. На бакалавриате учился на специальности «Биология». В данный момент занимается изучением раковых клеток, ставит эксперименты на ракообразных. А вот и его подопечные:

Оснащение лабораторий порадовало. Оборудование новое и современное, лабораторная мебель — из высококачественного пластика; pH-метры, магнитные мешалки, микроскопы и прочие жизненно необходимые приборы есть и находятся в рабочем состоянии. Достаточно и расходных материалов: резиновых перчаток, эппендорфов, автоматических пипеток. Спросила у докторанта насчет условий работы: все и всегда ли есть под рукой, достаточно ли реактивов и пр. Вроде бы особых нареканий насчет материальной составляющей работы у этого докторанта не нашлось.

Окрестности факультета

Далее я отправилась на химическое отделение, в надежде успеть хотя бы на демонстрацию опытов. По пути пофотографировала окрестности факультета, улицы и здания:

Район действительно красивый:

А это — знаменитая лестница, по которой можно подняться от корпусов химического отделения к корпусам биологического:

Химическое отделение

На химическое отделение я успела только на последние несколько минут демонстрации экспериментов:

Но при этом успела увидеть кое-что действительно интересное:

На чем основан данный конкретный опыт — я не знаю. Но выглядело впечатляющие. К сожалению, как ни старалась, объяснений не смогла понять. Может быть, потому что говорил студент, а речь студентов всегда сложнее воспринимается, чем речь преподавателей, она менее официальна. Может быть, потому что студент был возбужден и говорил быстро, проглатывая слова, плюс ко всему его голос гулко отдавался в большой аудитории. Так или иначе, не поняла я и сути следующего эксперимента, за исключением того, что в там каким-то образом участвует жидкий азот:

Бабахнуло мощно, не зря преподаватель зажал уши:

После окончания абитуриенты стали расходится, а сотрудники, демонстрировавшие опыты, — взялись за уборку:

На общий лекции, судя по информации из брошюры, выданной на входе в здание химического отделения, шла речь о трех учебных программах: «Химия», «Биохимия» и «Клинический и токсикологический анализ». Объединяет эти учебные программы одно — химия как основной изучаемый предмет. Учебная программа «Химия» подразделяется на 3 специальности: «чистая» химия, химия окружающей среды, химия с педагогической направленностью. Учебные программы «Биохимия» и «Клинический и токсикологический анализ» — междисциплинарные, находятся на стыке химии и биологии, поэтому там в одинаковом объеме изучаются и химические, и биологические предметы. В отличие от биологического отделения, на химическом учебный план задан жестко: есть большой набор обязательных предметов, в их числе — математика, на любой специальности. Для всех студентов химического отделения обязательно посещение физкультуры. Изучение иностранного языка не является обязательным, но рекомендовано.

Сдавать на химическое отделение нужно либо тест по химии и TSP, либо только TSP (на учебную программу «Химия»). Если сдается только TSP, то нужно набрать не менее половины баллов, чтобы оказаться в числе принятых. Статистика поступления за последние несколько лет доступна здесь. Промо-видео химического отделения можно посмотреть по ссылке.

И на химическом, и на биологическом отделении по окончании обучения на бакалавриате выдается Diploma Supplement на английском языке, облегчающий поиск работы на общеевропейском рынке.

После того, как демонстрация опытов была закончена, я еще немного побродила по химическому отделению. Удалось сделать фотографии некоторых лабораторий: лаборатории органической химии, лаборатории биохимии. Это, например, лаборатория органической химии:

Это — биохимическая лаборатория:

Впечатление лаборатории произвели хорошее, хотя и не такое, как на биологическом отделении. На биологическом отделении создалось ощущение лучшей оснащенности и более современного подхода к работе. Может быть потому, что я волей случая попала в учебные лаборатории, а не научно-исследовательские.

Мое мнение

В целом, Природоведческий факультет Карлова университета оставил двойственное впечатление. С одной стороны, это «классическое» образование, традиция, проверенная веками, и в течении Дня открытых дверей я ни на секунду не усомнилась в качестве фундаментального образования, которое там дается, в квалификации преподавателей. С другой стороны — постоянно преследовало ощущение, что находишься в музее. Да, фундаментальное образование, да, традиция. Да, они ведут научную работу и публикуют статьи далеко не в самых худших журналах. Но не хватает какой-то динамики, современности, технологий, ориентации на практику. Лично я бы на Природоведческом Карлова учиться не хотела. Во всяком случае, в магистратуре или в докторантуре. Мой выбор на этот счет однозначен — ВШХТ.